El sistema límbico del cerebro humano sufre una variante que no es visible pero sí aceptada socialmente, el desuso de la memoria debido al efecto Google, una consecuencia de usar la Internet como extensión de nuestra actividad neuronal.
 
Hace unos meses la psicóloga norteamericana Betsy Sparrow, de la Universidad de Columbia, dio a conocer un estudio en el que destacaba que los usuarios de Internet han relegado la memorización de datos debido a que han adquirido habilidades de búsqueda que les permiten inmediatez y pluralidad de información.

Lo mismo sucedió en los años 70, cuando el uso de las calculadoras limitó la habilidad de calcular mentalmente operaciones básicas, como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones; sin embargo, ahora las búsquedas en Internet se han convertido en algo superficial porque no se profundiza en lo que se lee, asegura en entrevista con La Razón el presidente del Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación de las Ciencias de la Comunicación, Jorge Alberto Hidalgo Toledo.

Si bien Internet se ha vuelto la memoria colectiva de las personas, “la tecnología lo que hizo fue evidenciar las carencias de lectura que tenemos”, asegura el investigador, pues destaca que arrastramos un grave problema de lectura, que con las nuevas tecnologías sólo se hace visible.

“El efecto Google nos hace más superficiales: hace que no profundicemos, que veamos a los medios digitales como única referencia. Nos hace ser también como malabaristas, porque brincamos de un medio a otro sin profundizar en nada. Brincas de la pequeña nota a un blog, luego al podcast, luego a YouTube, a Facebook, a Twitter... brincas de una plataforma a otra, armas tu constelación de medios con la cual validas la información, pero con todas ellas no logras llegar al nivel profundo de tener un conocimiento mayor de la información”, explica el también coordinador de la licenciatura de comunicación en la Universidad Anáhuac.

Pero no todo está perdido: si bien la memoria se ha visto perjudicada, el autoaprendizaje es una cualidad del efecto Google. Las nuevas generaciones han encontrado en las redes la oportunidad de ir más allá de lo que ofertan los libros, precisamente a la cualidad de malabarismo que plantea el especialista Hidalgo Toledo.

Un gran problema que observan los expertos es que estas tecnologías aún están fuera de las aulas. “Los maestros tienen todavía una cultura de los libros de la repetición y de la memoria, y necesitamos que adopten estas nuevas tecnologías que los niños ya adoptaron, ellos saben más que el maestro y el aula está diseñada a la antigua. Entonces el niño entra a un aula e inmediatamente llega a la antigüedad, a lo cavernario. Necesitamos que esa tecnología sea incorporada, allí es donde veo uno de nuestros desafíos: cambiar la tecnología educativa, cambiar las formas de enseñar, de divulgar y de aprender”, asegura el doctor Enrique Florescano.

En ello coincide el doctor Hidalgo Toledo, pues pese al autoaprendizaje y la habilidad para hacer búsquedas lo que queda es promover “la alfabetización digital para que los usuarios aprendamos a hacer búsquedas profundas que ayuden a crear un juicio propio ante lo que leemos”.


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Jorge Alberto Hidalgo Toledo
Investigador
“La Internet se ha vuelto la memoria colectiva de las personas. Utilizamos la red para guardar to-do. Además, los medios digitales hacen visible, de manera rápida, extensa y universal las fallas que tenemos”

Enrique Florescano
Historiador
“Es la nueva realidad cultural, social, mental. Vivimos ahora una cultura de las imágenes. Hay una renovación por estas nuevas tecnologías y lo que necesitamos ahora es que se adopto en las escuelas”